摘要：考察陶行知(zhī)的内心世界，是研究其思想變遷和教育改造的重要途徑。陶行知(zhī)思想的重要源泉是王陽明的知(zhī)行體系和杜威的實用主義教育思想。陶行知(zhī)對他們思想的接納受到時代因素、個人經曆、個性禀賦等影響。在理論體系的邏輯起點上，陶行知(zhī)突出了行動的立場，強調執行力；在教育與生(shēng)活的關系上，陶行知(zhī)改造了王陽明的心學世界觀和杜威的教育即生(shēng)活的話語體系，形成新的行知(zhī)觀并貫徹于教育實踐；陶行知(zhī)通過曉莊學校、山海團等實驗田，推進平民教育、鄉村(cūn)教育，不斷糾正和豐富他的實踐内涵；在個人理想方面，陶行知(zhī)相較于王陽明、杜威，經曆了從社會改良走向社會改造的道路，形成“歐美視野、中(zhōng)國立場”的價值取向，基于王、杜思想的内外(wài)改造，是陶行知(zhī)成爲教育家、走向内聖外(wài)王的重要實踐基礎。