摘要：從國際上看，近年來各國教育督導體制呈現出獨立性、服務性、多樣性以及專業性的特征。與此相比，我(wǒ)國教育督導工(gōng)作在取得明顯進展和長足進步的同時，也存在一(yī)些問題。一(yī)是教育督導基層組織的相對獨立設置改革有待推進；二是教育督導職能的評估、監測、指導作用有待強化；三是教育督導方式的發展性、多樣性、開放(fàng)性有待拓展；四是教育督導隊伍的結構、專業性和晉升通道有待優化。在新時代要發揮教育督導作用，必須實現教育督導更“有位”“有味”“有爲”和“有威”。“有位”，即保障獨立性和重要地位；“有味”，即完善三位一(yī)體的教育督導體系；“有爲”，即增強方式和手段的實效性；“有威”，即提升督導人員的專業權威與工(gōng)作威信。以這四個方面的改革爲切入口，加快實現教育督導機制的獨立化、科學化、多元化和專業化。

作者簡介：周海濤，北(běi)京師範大(dà)學教育學部教授，研究方向：高等教育政策與管理、民辦教育;朱玉成，北(běi)京師範大(dà)學教育學部博士生(shēng)，專業方向：高等教育學,。